县级教育部门所开展的信息宣传方面的工作，到底存有多少实际具备的价值呢？这不仅仅是公众内心所产生的疑问，而且也时常是在系统内部工作范畴里的一个呈现为现实状况的矛盾要点呀。

抓实组织领导体系

鹿邑县最近召开的那次有关于教育信息进行总结的工作会议，明确了一项硬性的要求，那就是各个乡镇地带的学校毫无例外都得去组建一支稳定的通讯员方面的队伍。这项措施的目的在于妥善地处理基层信息报送人员频繁出现变动、工作衔接环节不够顺畅的那个持续性存在的老问题，把宣传工作所应承担的责任直接切实地压实到校领导那一层面上。

会议进一步作出规定，各个学校需要指定一名副校长，专门对信息宣传进行分管，并且要求这名副校长亲自去过问工作进展情况。这样的一种做法，其目的在于改变以往信息工作处于被边缘化的那种局面，借助行政手段，保证教育系统的声音能够被主动地、有效地传播出去，而不是处于被动应对的状态 。

加快信息传播速度

为了让信息传递的效率得以提升，当地正在努力地整合多个线上平台，打算构建起“一网两微一端”的协同运营体系，这个体系的目标是达成教育局网站、微信、微博以及客户端的信息同步与联动，进而把教育政策的覆盖面以及影响力给扩大 。

在纵向对接当中，鹿邑县把快速朝着省教育厅网站报送信息当作核心任务，又承担着向国家级、省级等更高层面网站推荐本地教育信息的职责，这需要信息报送务必争分夺秒，从而适应新媒体时代的传播节奏。

提升信息内容质量

关于上报信息的内容，县教体局给出了清晰导向，那就是得紧紧依靠全县教育的核心工作以及重点任务。稿件不可以只是泛泛而论，而是应该具体告知工作成绩，实际碰到的艰难之处，施行的解决手段以及归纳得出的经验教训，以此保障信息涵盖可供参考的价值 。 。

各校被要求选派专人负责信息工作从而确保稿件质量，这些专人需业务能力强且纪律意识好，这并非只是找个文笔好的人，而是期望信息员能深刻理解教育业务，从专业角度提炼出真正有分量的内容。

确保信息真实准确

为避免信息出现不实情况、确保其真实性，鹿邑县作出要求，致使各个学校去构建、完善自身内部审核机制。在此机制里，存在一项关键制度，即大体上而言，针对所有朝着外部投递出去的有关教育方面的信息或者宣传报道，均必然要历经本单位主要负责人的进行审核这个动作、完成签字之后方可发出。

对于审核关之外之事，另行配套构建起重大信息及时报送相关制度， 以及定期的通报奖励制度措施。 此些制度呈现出层层递进态势， 其目的在于清晰明确信息真实性的责任归属所在， 要求报送单位针对信息真实性以及该信息有可能衍生产生的社会导向方面，承担起全部责任。

建立长效激励机制

为促使这项工作能够持续不断地开展下去，县教体局把它归入到对全县中小学校的年度目标管理考核体系之中。考核之时会对各校的信息报送数量、新闻宣传效果等进行量化统计，而得出的分值将会直接对该单位当年的评优评先资格产生影响。

物质激励被清晰地写进了方案之中，对于那些在各级新闻媒体之上发表出来的稿件，通讯员针对此是能够获取相应的现金奖励的，比如说在国家级媒体处发表，每一篇是要奖励八十元的，这样一种把精神荣誉跟物质奖励相互结合起来的方式，其意图在于激发基层信息员的积极性以及主动性。

审视工作的实际成效

这套环绕“抓、快、质、真、促”构建的体系，表面上看去颇为严密，然而，其最终所取得的成效，仍旧需要借助时间来予以检验。关键之处在于，这些开展的信息工作，究竟是不是实实在在地推动了教育质量的提高，又或者只是仅仅浮于表面形式，进而变成了仅仅停留在纸面上的成绩单以及宣传稿件呢 ？

还有一个要予以观察的层面是，于着重速度以及数量的考核压力情形下，基层学校会不会因想要达成任务进而制造信息，致使内容出现注水现象或者同质化状况。怎样去平衡“有信息”与“有好信息”二者之间的关系，这是此类工作机制普遍所面临的挑战 。

对于这般强化教育系统内部宣传的举措，你觉得其资源投放与所生成的社会价值可否匹配 ，欢迎于评论区分享你的见解 。要是认为此篇有探讨价值，也请点赞予以支持 。